Soutien scolaire alternatif

Ce qui est différent

Ce dernier est inspiré de la pédagogie Montessori, mais nous ne sommes pas un établissement Montessori, et ce par choix.

En effet, de nombreuses approches alternatives de la scolarité existent aujourd’hui, et même si nous nous inspirons majoritairement de la démarche montessorienne, ce n’est pas une vérité absolue.

Pourquoi ce choix?

D’une part parce qu’il s’agit d’une pédagogie globale, qui ne peut être suivie à la lettre dans le cas d’un cours particulier de quelques heures par semaine

D’autre part parce que le soutien chez La Tête Verte cherche à permettre un épanouissement nouveau à l’enfant, sans pour autant lui proposer quelque chose en tous points différent de ce qu’il connaît déjà. Nous cherchons un équilibre entre les valeurs montessoriennes, qui nous guident toujours, et les exigences de l’école traditionnelle.

PARTENARIAT – VISIO

Avec Soutiens-Moi

Soutiens-Moi assurera les cours à distance que vous prendrez chez La Tête Verte, en proposant :

– un soutien scolaire adapté pour vos enfants de 5 à 15 ans, en individuel, en visio.

– une guidance parentale de cursus de scolarité spécifique, tout âge, pour vous accompagner dans la recherche d’un établissement / d’une structure adaptée aux besoins de votre enfant.

Contact direct :
Mégane ECOFFARD
https://soutiens-moi.business.site
06 46 31 77 16

À propos de nous

Pour le moment seule dans cette aventure: Hélène Jennet, enseignante à titre particulier depuis une dizaine d’années, j’ai préféré monter ma structure plutôt qu’ouvrir une liste d’attente ou retourner en établissement.

Pourquoi ? J’ai souvent été en désaccord avec la façon qu’a l’école traditionnelle d’aborder:

La pédagogie en général:

• Enseignements fractionnés
• Stress omniprésent
• Uniformisation de l’apprentissage
• Séparation du « travail » et du « plaisir« 

La place de l’enfant:

• Déresponsabilisé de son apprentissage, assis pendant 8h en écoutant « l’adulte roi »
• Celle de l‘enfant à besoins particuliers, dont les spécificités sont ignorées au profit du plus grand nombre, et pour qui l’école devient trop souvent un calvaire obligatoire

La finalité des apprentissages:

• Présentés comme devant être sus par coeur…
• …pour l’évaluation à venir

NB: Beaucoup d’enseignants font des efforts considérables pour intégrer ces enfants, mais les formations sont rares et difficilement accessibles. Avoir 30 élèves et une méthode préconçue à suivre montrent en outre des limites non négligeables.

Nous comprendre

Hélène:  » Moi-même souffrant de troubles de l’attention légers, on a suspecté une forme d’autisme. Il a fallu un diagnostic d’HPI pour s’apercevoir que l’environnement scolaire ne me stimulait simplement pas de la bonne manière. Il était inadapté (et non l’inverse!).
Je n’aimais donc, assez rapidement, plus l’école, mais j’ai toujours aimé apprendre, et ce grâce aux « guides » de ma construction: mes parents et l’environnement propice à la curiosité qu’ils ont bâti, ainsi que certains enseignants qui ont su transmettre le plaisir de me questionner seule, chercher, comprendre, apprendre. Après un master de droit, je me suis replongée dans les cours et ai passé le CRPE, concours d’entrée pour enseigner en école primaire… Je l’ai obtenu. Après la réception de mon document d’affectation et une grosse introspection, j’ai tout lâché pour aller enseigner, oui, mais comme je l’entendais, dans un cadre positif et bienveillant.
Je suis spécialisée dans l’accompagnement des enfants à besoins spécifiques, pour pouvoir aider ceux qui nécessitent une approche différente.

Apprenant plus tard qu’il s’agissait de l’un des leitmotiv de la pédagogie Montessori et m’y suis intéressée. Aujourd’hui, la transmission ludique du savoir est à la fois mon travail et une passion 🙂  »

Mégane: « Concernée personnellement par les troubles neurodéveloppementaux, je me suis engagée auprès d’enfants et d’adultes en situations de handicap variées d’abord en tant que bénévole, pendant près de 10 ans, puis auprès des enfants en tant qu’AVS puis AESH en dispositif ULIS, dans une école classée REP+ à Lyon. Par la suite, et en toute logique, j’ai commencé à intervenir au domicile des parents afin de combler ce fossé entre le travail à l’école et celui de la maison. Afin d’accompagner au mieux les parents et leurs enfants, j’ai fait plusieurs formations, MOOC, participé à des colloques et conférences et je suis en cours de certification. »

Hélène et Mégane:  » Nous nous sommes spécialisés dans l’accompagnement des enfants souffrant de troubles des apprentissages car nous savons personnellement ce que cela représente, nous avons forgé nos propres astuces de vie pour nous aider au quotidien ainsi que dans notre scolarité. Nous avons également lu des centaines d’articles, suivi de nombreuses formations, toutes privées malheureusement, le domaine étant balbutiant dans l’environnement gouvernemental et étatique. L’expérience, l’aide que nous apportons à ces enfants au quotidien, resteront les meilleures formations jamais obtenues. «